Meine Basteleien und anderen Angebote im Kinderclub sind an den nachfolgenden Bildungsbereichen orientiert:

Bildungsbereiche Spielen / Gestalten / Medien und  Sprache

Komplexere Werk-/Bastelaufgaben für Kinder ab (4)5 Jahren bis Grundschulalter 

Die Bereiche

• orientieren sich an dem gesetzlichen Auftrag der Kultusministererien und der meisten Träger von Tageseinrichtungen für Kinder, hier nach den Bildungsbereichen „Spielen / Gestalten / Medien“ und „Sprache“

• greifen ineinander über,

• sind immer (auch abhängig vom Kind selbst) unterschiedlich gewichtet,

• stehen unter dem Ansatz der Ganzheitlichkeit.

Die Inhalte / Modelle...

• stammen nicht aus dem Internet oder Bastelbüchern,

• werden und wurden von mir selbst für Kinder des Kinderclubs entwickelt und mit diesen Kindern umgesetzt,

• werden und wurden alle unter pädagogischen Gesichtspunkten entwickelt,

• haben Herausforderungscharakter,

• sind „modellhaft“, indem sie Wichtiges aus dem „Alltag“ wiedergeben, zeigen,

• haben Spielcharakter oder Handlungsaufforderungscharakter,

• funktionieren häufig,

• sollten evtl. zu weiteren Aktivitäten anregen,

• sind komplex aufgebaut,

• haben (teilweise sehr) hohes Anspruchsniveau an Feinmotorik, Ausdauer und Konzentration, logisches Durchdringen komplexerer Arbeitsprozesse,

• sind so von pädagogischem Personal für Kinder von Tageseinrichtungen für Kinder unter regulären Bedingungen normalerweise nicht umsetzbar,

• sind kostengünstig (bestehen aus teilweise zweckentfremdeten Haushaltsmaterialien - Reproduzierbarkeitsanspruch).

Kompetenzbereiche

Sprachkompetenz

Kinder...

• lernen zuzuhören und zu verstehen,

• üben Wörter und ganze Sätze deutlich zu sprechen und erhalten durch die sprachlichen Wiederholungen Sicherheit im Sprechen,

• erhalten die Möglichkeit ihren Wortschatz zu erweitern,

• führen ausdrucksvolle und ausdauernde Gespräche, die ihre Bauwerke begleiten,

• haben die Möglichkeit gemeinsam zu planen, sich abzusprechen und sich zu verständigen,

• lernen Konflikte sprachlich zu lösen,

• suchen andere Bezeichnungen und Umschreibungen, neue Wörter, gebrauchen Adverbien, Adjektive und stellen Fragen,

• führen Planungsgespräche mit anderen Kindern, in denen sie sich über den Bauverlauf und Durchführung einigen,

• führen ausdauernde und ausdrucksvolle Gespräche, die das Bauen begleiten,

• lernen, sich selbst besser zu begreifen, sich anderen begreiflich zu machen,

• können Empfindungen ausdrücken, z. B. Zorn, Trauer, glücklich sein, etc.,

• erweitern ihren Erfahrungs- und Sprachhorizont,

• lernen neue Begriffe, die sie sich durch erlebnisreiche und interessante Aufbereitungen einprägen,

• erhalten die Möglichkeit, ihren Wortschatz zu erweitern, Dinge aus ihrem Tun zu benennen, zu definieren, zu umschreiben und zu erweitern ,

• werden zum Mitdenken und Mitfühlen angeregt,

• machen durch entsprechende Fragen und Bemerkungen deutlich, dass sie den Inhalt der Geschichten verstehen,

• erhalten die Möglichkeit ihren Wortschatz zu erweitern.

Soziale Kompetenz

• Teilen (z.B. Klebstoff, Material, Vorstellungen und Ideen)

• anregen

• helfen

• sich austauschen

• einüben und festigen von werte- und normgerechten Interaktionsformen

• Leistungen anderer sehen, annehmen und anerkennen

• Teamfähigkeit anbahnen

• Höflichkeits- und Umgangsformen im Miteinander einüben und einhalten (Bitte/Danke), Gesprächsregeln einhalten

Ich-Kompetenz

• Umsetzen eigener Vorstellungen und / oder Anschauungen in ein eigenständiges Gebilde

• Spaß am Umsetzen eigener Ideen

• aktiver Umgang mit unterschiedlichen Materialen und Formen

• Wertschätzung eigenen Handelns

• (Selbst-)Einschätzung eigener Fähigkeiten

• Aushalten von konstruktiver Kritik

• Hilfen einholen, annehmen und umsetzen

Sachkompetenz / Handlungskompetenz

• Förderung kreativer Fähigkeiten und Fertigkeiten beim Umsetzen eigener bzw. vorgegebener Grundideen und Vorstellungen

• recherchieren können (Nachschauen im Bilderbuch, einem Sachbuch oder Lexikon, Fragen)

Motorisch:

• Schneiden auf einer Linie von Geraden, Gebogenen, Ecken

• Falzen, Falten

• Umgang mit Scheren und evtl. anderen Materialien wie Klebstoffen, Linealen, Pricknadeln...

Kognitiv

Mathematisch logisch:

• Erfassen geometrischer Körper (Kubus, Quader, Pyramide, Zylinder, Kegel) und

• Formen (Quadrat, Dreieck, Trapez, Kreis, Kreissegmente: Viertel-, Halb-, Dreiviertelkreis)

• Erfahren und erfassen, dass aus zweidimensionalen geometrischen Formen dreidimensionale geometrische Körper werden

• Geometrische Grundformen in der Umwelt z. B. an Häusern und Dächern (Burg, Schloss, (Wind-)Mühle, Kirche, Haus)* wieder erkennen

Ästhetisch:

• Zusammenpassen einzelner Komponenten zu einem großen, möglichst harmonischem Ganzen.

• Zusammenspiel architektonischer oder konstruktiver Formen wie z.B. Dach-, Haus, und Turmformen (Satteldach Walmdach, spitze und schlanke Türme, Erker, Zinnen…)

Allgemeine pädagogische / didaktische Zielsetzungen

Kinder …

• konzentrieren sich und sind aufmerksam,

• lernen unterschiedliche Bau- und Konstruktionsmaterialien und ihre Beschaffenheit kennen,

• probieren die Funktionen der Materialien aus und entwickeln Fähigkeiten damit umzugehen,

• entwickeln eine Vorstellung von dem, was sie herstellen wollen und können gezielte Konstruktionen hervorbringen,

• regen sich gegenseitig zum Bauen und Spiel an und tauschen ihre Ideen miteinander aus,

• entwickeln Konzentration für ihre Tätigkeit,

• verändern bzw. erweitern ihre Bauwerke,

• entwickeln ein Bewusstsein von geometrischen Figuren,

• erfahren statische Gesetzmäßigkeiten,

• lernen, Regeln anzuerkennen, Rücksichtnahme, Fairness, verzichten und abgeben, gewinnen und verlieren können,

• entwickeln verschiedene Wege und Strategien zur Lösung von Bau- und Konstruktionsaufgaben,

• erleben Bau-/Bastelfreude und erfahren sich als Teil einer Gruppe mit gleichen oder ähnlichen Interessen,

• erwerben Geschicklichkeit, steigern ihr Aktionsvermögen und entwickeln ihre fein- und grobmotorischen Fähigkeiten,

• trainieren ihr Gedächtnis und lernen aufzupassen,

• lernen, sich verständlich auszudrücken, anderen zuzuhören und (gemeinsam) zu planen,

• entwickeln ihre Fantasie und haben Freude am Experimentieren und kreativem Gestalten,

• lernen sowohl die eigenen Werke als auch die von anderen wertzuschätzen,

• erhalten Medien- / Materialkompetenz, d.h.:

  • lernen verschiedene Medien / Materialien und deren Handhabung

  • können Medien / Materialien eigenständig für ihre Spielaktivitäten einsetzen

  • erfahren kreativ mit Medien / Materialien umzugehen

Stand September 2007

Kinder-BoxZielsetzungen bei Bastelangeboten